Öğretmen yetiştirme sürecinde yeni periyot

ASLIHAN ALTAY KARATAŞ Ankara – Öğretmen yetiştirme süreçlerini yine ele alacaklarını söyleyen Erdoğan, “Lisans programlarından öğretmen istihdamı ve hizmet içi eğitime kadar tüm evreleri Türkiye yüzyılına uygun biçimde gözden geçireceğiz” demişti. Ulusal Eğitim Bakanı Yusuf Tekin de bakanlık vazifesinde hangi bahislere öncelik vereceğine ait soruya “Ana amacımız öğretmen yetiştirme süreci” karşılığını vermişti.

YOL HARİTASI OLACAK

Edinilen bilgiye nazaran, öğretmen yetiştirme süreciyle ilgili çalışmalarda 2017’de Resmi Gazete’de yayımlanarak yürürlüğe giren “Öğretmen Strateji Evrakı 2017-2023” yol haritası olacak. Strateji Dokümanı Bakan Tekin’in Ulusal Eğitim Bakanlığı’nda (MEB) Müsteşar olarak misyon yaptığı devirde, “Ulusal Öğretmen Stratejisi Çalıştayı”nda ortaya konulan görüşler doğrultusunda hazırlandı. Evrak, “Yüksek nitelikli, güzel yetişmiş ve mesleğe uygun bireylerin öğretmen olarak istihdamını sağlamak”, “Öğretmenlerin şahsî ve mesleksel gelişimini daima kılmak” ve “Öğretmenlik mesleğine yönelik algıyı düzgünleştirmek ve mesleğin statüsünü güçlendirmek” olmak üzere 3 maksat ve 8 gayeden oluşuyor. Dokümanda MEB ve Yükseöğretim Heyeti (YÖK) iş birliğiyle, öğretmen yetiştirme programlarına sahip kurumların yine yapılandırılmasına yönelik hareket hususları dikkat çekiyor.

İlk hedef doğrultusunda “Öğretmen yetiştirmeye yönelik programlarda eğitimleri iyileştirmek” ve “Üniversite mezunları ortasından öğretmenlik mesleğine en uygun olanları seçmek” olmak üzere iki amaç belirlendi. “Yüksek nitelikli öğretmen yetiştirme” amacının lakin bu alanda lisans ve lisansüstü eğitim veren kurumların belli standartları yakalamasıyla sağlanabileceğine işaret edilirken, bu kapsamda birinci hareket “öğretmen yetiştirme çalışma kümesinin fonksiyonel hale getirilmesi” olarak tespit edildi.

İkinci aksiyonla ise öğretmen yetiştirmeye yönelik programlara sahip olan kurumlar akademik ve örgütsel olarak tekrar yapılandırılacak. Üçüncü aksiyonla, öğretmen yetiştirmeye yönelik öğretim programları uygulama yüklü olacak. Dördüncü aksiyonla lisans programı seçiminin yine yapılandırılması sağlanırken, öğretmen yetiştirmede makul alanlarda program tercihinin, fakülteye girişten sonra yapılabileceği bir sistem oluşturulacak. Beşinci harekete nazaran de öğretmenlik mesleğine uygun olmadığı tespit edilen eğitim fakültesi öğrencilerine, öteki fakülte ve kısımlara geçiş imkânı sağlanacak.